La classe!

Le privé en chiffres

Dans une très riche publication, le canton de Vaud livre des statistiques sur le nombre d'élèves scolarisés dans le privé. Je le leur pique sans vergogne (cliquez pour agrandir).

Le chiffre clé: En octobre 2006, la scolarité obligatoire comprend 70 105 élèves, dont 3149 sont scolarisés dans un établissement privé (4,5 % des élèves).

De son côté, l'Association vaudoise des écoles privées (AVDEP) a publié des chiffres en novembre 2007:

Ce sont quelque 11394 élèves et étudiants qui suivent aujourd'hui une formation de longue durée dans l'enseignement privé vaudois, dont 7476 externes et 2978 internes (chiffres 2006, respectivement : 9635, 7236 et 1675). Ces chiffres confirment la hausse spectaculaire des effectifs dans les externats comme dans les internats internationaux.

A première vue, quelqu'un raconte des histoires! En fait, non. Les chiffres du canton excluent les élèves étrangers qui suivent des programmes scolaires internationaux, donc par exemple une partie des jeunes de l'International School Lausanne. Ce qui baisse la part du privé.

De son côté, l'AVDEP compte dans ses statistiques les étudiants du secondaire II et des écoles hôtelières membres de l'association.

Un nouveau journal universitaire

L'université de Genève vient de sortir le numéro 1 de sa nouvelle publication, baptisée Le journal. Il paraît le jeudi tous les 15 jours, à 5000 exemplaires, en format tabloïd.

Il contient un agenda détaillé (conférences, soutenances de thèse, journées spéciales, cours publics, etc), quelques articles traitant de recherches en cours, un poil de culture et une page de "nouvelles têtes", soit les collaborateurs nommés à l'UNIGE.

Ce titre est disponible sur le site de la haute école, ainsi qu'en ligne, en format PDF:

Mon prof est une maîtresse

Des statistiques sur le corps enseignant vaudois viennent de sortir.

70,9% des enseignants sont des enseignantes, ce qui fait du corps enseignant vaudois le champion de la féminisation dans le pays. Ce taux varie beaucoup cependant selon le degré d’enseignement pratiqué : si le niveau préscolaire constitue un bastion quasi exclusivement féminin (98,6%), le rapport s’inverse au gymnase où l’on compte 61,1% d’hommes.

Ce thème (et ses conséquences sur les enfants) a déjà été traité sur ce blog en avril 2007.

Le corps enseignant vaudois privilégie à raison de 54% le mode de travail à temps partiel. C’est aux niveaux primaire (58,6%) et secondaire supérieur (56,7%) que le temps partiel est le plus largement répandu. Comme dans les autres secteurs d’activité, le temps partiel est surtout l'apanage des femmes, il concerne près de deux tiers d’entre elles contre un quart des hommes.

Le retour du bon scolaire

Dans son édition du 30 janvier 2008, Bilan se lance dans un plaidoyer pour l'introduction du "bon scolaire".

Le principe, selon le magazine:

L’idée est simple: l’Etat calcule un forfait par enfant et le verse à chaque établissement en fonction du nombre d’élèves inscrits. Toutes les écoles sont logées à la même enseigne, y compris les écoles privées, pour autant qu’elles acceptent d’ouvrir leurs portes à tous, sans demander de frais d’écolage. Les écoles élitaires, comme le Rosey à Rolle ou l’Aiglon à Villars, ne seraient pas concernées. En revanche, les établissements Rudolf Steiner ou Montessori, par exemple, pourraient participer au système car le montant du chèque scolaire suffirait à couvrir leurs charges. Elles deviendraient ainsi, de fait, des écoles parapubliques.

et

Le chèque scolaire est un forfait correspondant au prix moyen d’un élève à l’école publique durant un an. Pour le canton de Vaud, ce sont quelque 11 000 francs au niveau de l’école primaire, 15 000 francs au degré secondaire et 16 000 francs par an pour le secondaire supérieur. Selon le modèle proposé par Lobby Parents, cet argent serait versé à chaque école – étatique ou privée – au prorata du nombre d’élèves inscrits, pour autant qu’elle soit ouverte à tous, sans distinction ethnique, religieuse ou financière. L’Etat serait chargé d’autoriser ces écoles, de définir les conditions cadres et de contrôler leur fonctionnement.

Derrière cette idée généreuse se cache une idéologie libérale toute simple: "l'argent de mes impôts sert à financer une école publique que je n'aime pas. Je veux récupérer mes sous et les investir pour former mes enfants dans les écoles privées concurrentes."

Appliquons ce raisonnement à d'autres domaines:

- "Je n'ai pas de voiture. Or, je paie des impôts qui financent les autoroutes. Je veux récupérer ma part et l'investir dans le secteur concurrent, donc les trains." J'invente le bon "mobilité".

- "Je n'ai pas d'enfants. Or, je paie des impôts pour financer les écoles. Je veux récupérer ma part pour l'investir dans ma propre formation continue." J'invente le bon "formation".

- "Je n'utilise pas les prestations des hôpitaux cantonaux. Or, je les soutiens par mes impôts. En bon libéral, je veux pouvoir investir cette somme dans des cliniques privées concurrentes." J'invente le bon "santé".

Autre objection. Si l'on introduit le bon scolaire, mes impôts financeront les écoles Montessori et Steiner, parmi d'autres. Et si je n'approuve pas leurs principes éducatifs? Je paie quand même! Le problème est simplement déplacé.

Brève de cartoon

"There's a couple of things they don't teach you in Harvard Business School, one is how to cope with defeat, the other is how to handle a shotgun."

Entendu dans The Simpsons Movie, sorti l'an passé

La "matu" vaudoise évolue

Les étudiants vaudois du secondaire II (les gymnasiens) vont avoir une grille horaire modifiée dès la rentrée de cet automne.

Ainsi, une période supplémentaire de mathématiques a été placée en deuxième année. Deux périodes de sciences de plus font leur apparition, réparties entre la biologie, la chimie et la physique. Une nouvelle qui fera plaisir à l'EPFL, soucieuse du niveau atteint par ses étudiants débutants.

La géographie bénéficie également d'une période supplémentaire d'enseignement. La philosophie devient la 14e discipline fondamentale de la maturité, avec trois heures de cours par semaine en troisième année.

Bonnes nouvelles, sauf pour les ados qui devront travailler plus!

Le communiqué du Département de la formation conclut ainsi: "L’ensemble de ces mesures vise à répondre aux exigences du RRM (Règlement suisse de reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale), à améliorer le niveau de formation des gymnasiennes et gymnasiens vaudois et de mieux encore les préparer à suivre les formations offertes par les Hautes écoles subséquentes (UNI, EPF, HES et HEP). "

PS: concernant la polémique soulevée par l'EPFL en juin 2007 (les élèves vaudois réussissent moins bien leur première année au "poly" que les jeunes provenant d'autres cantons), mon collègue Laurent Busslinger, dans 24 Heures du 19 février, publie une information intéressante:

"La remontée est spectaculaire… mais inexpliquée. En 2006, les Vaudois terminant la première année d’EPFL avaient connu un faible taux de réussite à l’examen propédeutique: 41,3% (52,4% en 2005), alors qu’il était de 46% (53%) pour les étudiants suisses et de 52,7% (54,2%) pour tous les candidats (étrangers compris). En 2007, les écarts se sont réduits. Le taux de réussite des Vaudois a été de 48,7%, contre 50% pour les Suisses et 52,8% pour tous les candidats. Les étrangers ont fréquemment un niveau d’entrée à l’EPFL élevé. Vu l’éloignement, les jeunes d’autres cantons ne visent l’EPFL que s’ils se sentent bien aguerris. Quant à la plongée de 2006? «C’était peut-être juste une mauvaise année», hasarde le directeur de l’enseignement gymnasial, Séverin Bez."

Jacques Daniélou se fâche

Président de la Société pédagogique vaudoise, Jacques Daniélou a rédigé une page incendiaire dans le dernier numéro de L'Educateur. L'initiative cantonale "Ecole 2010" (déjà traitée sur ce blog) a récolté 16 000 signatures, soit bien assez pour être soumise au peuple.

Extraits:

"Car, Bon Dieu, au sein de notre école, à part dans les fantasmes, où sont les élèves au centre ? Où sont les théories appliquées sans recul ? Où sont les mômes qui construisent leur savoir sous le regard benêt d’enseignants qui attendent que ça vienne ?"

"Pour les défenseurs d’École 2010, la réussite doit d’abord passer par l’échec. Pour apprendre, il faut avoir peur. Peur de rater, peur de doubler."

et une chute plutôt rude:

"[...] nous lutterons. A la loyale, mais sans concession, nous nous battrons contre École 2010, dont le comité est un abuseur et les signataires des méchants ou des naïfs. Si le DFJC, ses cadres pédagogiques englués dans le « pragmatisme » et sa Cheffe veulent se coucher, nous les combattrons aussi."

Brève de kiosque

Chez une marchande de journaux, à la rue du Grand Saint-Jean à Lausanne. Derrière le comptoir, caché, un chien aboie.

- "Schubert? Suisse-allemand!" lance la patronne à l'animal
- "?"
- "J'essaie de le vexer pour le faire taire."

Tous journalistes?

7 février, à l'Université de Lausanne. Des centaines de jeunes gens sont installés dans l'immense auditoire 350. Ils souhaitent obtenir quelques informations sur le métier de journaliste. Dans le cadre de "forum Horizon'08", les étudiants vaudois du secondaire supérieur (gymnases, écoles de degré diplôme et maturités professionnelles) sont invités à écouter des conférences sur les métiers données par des professionnels en activité. L'opération, qui dure deux jours, est menée par l'Office cantonal d'orientation scolaire et professionnelle (OCOSP).

Sur scène, votre serviteur fait son intéressant. Un peu étonné par la foule, car dans l'auditoire voisin, deux pilotes en grande tenue (un militaire et un civil) présentent leur métier. Ils adorent venir à cette manifestation, au point d'avoir invité les collaborateurs de l'OCOSP visiter les installations de Payerne. Changement d'époque: il y a une dizaine d'années, dans un cadre similaire, un aviateur militaire avait été hué par des adolescents!

Après des débuts timides, les jeunes posent de nombreuses questions. "Est-ce que l'on peut travailler sans ordinateur?" "Est-ce qu'on peut lancer son propre journal?" "Si on veut faire photographe de presse, est-ce que l'on doit suivre la formation de journaliste?" "Est-ce que les diplômes sont reconnus en Europe?" "Est-ce qu'il y a encore de la place pour le journalisme indépendant?" "Journaliste sportif, c'est comment?"  "Si on se spécialise dans le vin, est-ce que l'on trouve du travail?"

Surprise: aucun des jeunes n'a emmené un quotidien gratuit avec lui. Pourtant, on les trouve sur le campus. Quand je m'étonne publiquement de n'en voir aucun, un murmure réprobateur m'accueille. Bizarre bizarre!

Après 3/4 d'heure, je cède la place à un jeune homme élégant qui va exposer les métiers de la banque. Sur le chemin du retour, je rencontre deux auditeurs, qui souhaitent pour l'un devenir physicien, alors que l'autre hésite entre les Lettres et le théâtre.

Brèves de chantier

Un camarade ferblantier-couvreur à Genève me raconte de petites anecdotes sur les apprentis.

Sur le toit d'un bâtiment en travaux, le patron donne des explications techniques à un apprenti. Le téléphone portable de ce dernier sonne, et le jeune répond, coupant la parole à son chef. "Ouais, ch'suis sur un toit, c'est cool," dis l'ado à l'un de ses copains. Suit une conversation inepte, mais brève. Un peu énervé, l'adulte reprend le fil de son petit exposé. Rebelote quelques secondes plus tard, le natel sonne.

- "Si tu réponds, tu le suis!" avertit le patron.
- "?"
- "Ben oui, je balance ton appareil en bas, et toi après."

Comme l'ouvrier en question mesure presque deux mètres et dépasse les 100 kilos, le jeune n'insiste pas.

Plus récemment, mon ferblantier demande à un apprenti de résoudre "1,14 fois 20", dans le cadre d'un calcul professionnel dont la raison m'échappe. Aussitôt, l'ado sort son portable, à la recherche de la fonction "calculatrice".

- "Pas question, tu comptes de tête", exige l'adulte.
- "Je ne sais pas comment on fait."
- "1,14 fois 2, ça fait combien?"
- "2,28"
- "Et après, tu ajoutes un zéro"
- "2,280?"